研究：美国几乎所有州已出台阅读障碍相关法律，但对困难读者的整体改善有限
研究人员基于2003年至2022年全国四年级阅读评估数据发现，多数州在通过阅读障碍相关立法后，学习障碍识别率与阅读成绩并未出现一致改善；资金、师资培训与课堂落实被认为是关键制约因素。
研究人员基于2003年至2022年全国四年级阅读评估数据发现，多数州在通过阅读障碍相关立法后，学习障碍识别率与阅读成绩并未出现一致改善；资金、师资培训与课堂落实被认为是关键制约因素。
