社会学科课堂“中立”神话加剧压力：教师在争议议题与公共反弹间承压
在当代课程强调全球能力与批判性思维的背景下，高中社会学科教师被期待引导学生讨论寄宿学校、种族主义及国际冲突等敏感议题。多位教师在访谈中表示，“课堂应保持中立”的社会期待并不现实，反而促使自我审查并增加情绪与职业负担。
在当代课程强调全球能力与批判性思维的背景下，高中社会学科教师被期待引导学生讨论寄宿学校、种族主义及国际冲突等敏感议题。多位教师在访谈中表示，“课堂应保持中立”的社会期待并不现实，反而促使自我审查并增加情绪与职业负担。
