研究：教师适度幽默或改善学生课程体验，但关键在于学生是否买账
佐治亚大学发表在《微生物学与生物学教育杂志》上的研究显示，课堂幽默与学生更积极的课程情绪相关，但研究人员认定的“幽默”本身并不必然影响学生感受，核心在于学生是否认为教师幽默。
佐治亚大学发表在《微生物学与生物学教育杂志》上的研究显示，课堂幽默与学生更积极的课程情绪相关，但研究人员认定的“幽默”本身并不必然影响学生感受，核心在于学生是否认为教师幽默。
