研究称有声书可帮助学生习得新词汇，与一对一辅导结合效果更明显
麻省理工学院麦戈文脑科学研究所团队在一项随机对照试验中发现，带文本同步的有声书总体上有助于三、四年级学生词汇增长，但对阅读能力较弱者而言，只有在配合明确的一对一辅导时提升才更显著。
麻省理工学院麦戈文脑科学研究所团队在一项随机对照试验中发现，带文本同步的有声书总体上有助于三、四年级学生词汇增长，但对阅读能力较弱者而言，只有在配合明确的一对一辅导时提升才更显著。
