研究：主流中学专门资源中心或与自闭症学生更强归属感及学业进步相关
萨里大学一项为期三年的研究显示，设在主流中学内的专门资源中心可能与自闭症学生更高的学业成就、出勤改善及更强的学校归属感相关；研究同时指出，教师与同伴支持的感知是学生积极适应的关键预测因素。
研究称学校课间与午餐时间占日常逾一小时 教师呼吁将其纳入学习支持体系
一项覆盖25国、130名中小学教师的调查显示，课间与午餐时段被普遍认为有助于学生社交、自我调节与课堂参与，但教师普遍反映相关培训不足、操场值班压力大，且在极端天气应对方面缺乏明确指引。
