研究称学校课间与午餐时间占日常逾一小时 教师呼吁将其纳入学习支持体系
一项覆盖25国、130名中小学教师的调查显示，课间与午餐时段被普遍认为有助于学生社交、自我调节与课堂参与，但教师普遍反映相关培训不足、操场值班压力大，且在极端天气应对方面缺乏明确指引。
学者：高校“关怀式”教学难以单独改善学生福祉，资源、时间管理与焦虑成三大障碍
南非一所历史上处于劣势的大学学术素养课程教师在疫情后持续推进“关怀式”课堂，但研究发现，资源获取与使用、组织与时间管理能力不足以及不足感与焦虑，可能削弱学生对关怀支持的接受与受益程度。
