在女性历史月期间，特拉华大学教育与人类发展学院（CEHD）副教授Lauren P. Bailes围绕学校领导岗位的性别差异展开研究，关注在经验相近的情况下，男性在校长等领导职位上仍多于女性的现象。Bailes表示，据其了解，这是首批在助理校长仍处于候选池、招聘流程启动前就追踪其申请行为的研究之一。

Bailes与合著者Sarah Guthery、Elc Estrera在《教育研究者》发表的研究，使用美国东南部某城市学区2014年至2022年共八年的行政数据，比较女性与非白人助理校长（AP）是否在与男性、白人同侪相同的职业阶段申请校长职位。研究结果显示，校长职位申请在性别与种族维度上存在显著差异。

数据显示，女性在首次申请校长职位前通常积累了更多教学与领导经验。样本中，女性助理校长平均拥有13.2年教学经验，男性为10.6年。

尽管女性整体经验更长，男性往往更早开始申请校长职位，部分人在仅有5年经验时就提交申请。相比之下，女性通常在拥有6年经验后才开始申请，并且在首次申请前等待时间更长。研究还发现，样本中的女性申请者在申请校长职位方面的持续时间比男性同侪长10年。

Bailes指出，尽管女性具备更丰富的教学与领导经历，但在符合竞聘条件的教育工作者中，提交过校长职位申请的人约占三分之一。

在种族维度上差异更为明显。研究显示，首位白人男性助理校长在拥有5年学区经验后申请校长职位，而首位有色人种女性助理校长则在拥有10年经验后才提出申请。总体而言，助理校长中提交过校长职位申请的比例不足37%；其中，有色人种助理校长的申请比例为24%。研究据此指出，在经验与资历相当的情况下，有色人种助理校长申请校长职位的可能性比白人助理校长低66%。

除研究结论外，Bailes也在公开表述中提到，女性往往倾向等待被“点名”担任领导职务，但这种机会未必会出现。她表示，女性与有色人种教育者应更主动提交申请，而非等待机构邀请。

特拉华大学CEHD学校成功中心（Center for School Success）方面表示，中心在过去十年通过校长培训项目支持女性在教育领导岗位的发展。该项目145名毕业生中，近80%为女性，且有30余人为有色人种。中心称，该项目本月被特拉华州商会评为2026年教育与培训领域“超级明星”，项目内容包括助理校长与校长资格认证培训；约三分之二毕业生目前在特拉华州担任领导职务，其余人员处于申请与面试阶段。

此外，学校成功中心每年3月举办“女性引领特拉华教育”大会，邀请全州教育者、学校领导与政策制定者参与。今年大会主题为“教育赋能：提升集体归属感的声音”。中心特拉华学校领导学院助理主任Alison Travers表示，该活动为包括助理校长、校长及学区总监在内的教育工作者提供交流平台，围绕女性在学前至12年级及高等教育领导岗位上的机遇与障碍展开讨论；活动年度参与人数已超过350名教育者。