MIT人文、艺术与社会科学学院（SHASS）成立于1950年，源于1949年Lewis委员会报告中提出的应对“社会动荡与战争灾难带来的新纪元”的需求。该报告强调，MIT在核时代肩负着将科学技术与人文学科真正融合的责任，只有这样，MIT才能解决“我们这一代面临的最复杂和最艰难的问题”。

值此SHASS成立75周年之际，院长Agustín Rayo就为何在新一轮技术革命背景下，培养具有广博视野和人文理解力的学生比以往任何时候都更为紧迫，回答了相关问题。

问：许多大学通过开设新技术课程或更新课程设置来应对人工智能。您认为这背后的变化更深层次，为什么？

答：人工智能不仅改变了学生的学习方式，更正在重塑整个社会。劳动力市场经历剧烈变革，传统的经济稳定路径被颠覆。AI也改变了我们赋予生活意义的方式——包括人际关系、注意力分配以及兴趣爱好。

因此，大学最重要的问题不只是如何调整教学方法以适应AI，而是如何提供真正有价值的教育，帮助学生在AI时代找到经济保障的道路，构建有意义的人生。

我们需要培养既灵活又广博的思维，学生不仅要高效完成任务，更要具备判断哪些任务值得完成的能力。他们需要有道德准则，理解世界的政治、经济和人文复杂性，具备批判性思维、卓越的沟通与领导能力。

问：人文、艺术与社会科学在培养MIT学生未来能力方面扮演什么角色？

答：它们至关重要，且是MIT教育的核心组成部分。MIT本科生必须至少修读八门SHASS课程才能毕业。

哲学、政治学、经济学、文学、历史、音乐和人类学等领域，培养的是人类本质的部分——这些是AI无法替代的。

它们帮助学生发展批判性思维和道德判断，理解人类的价值观、制度、文化和思维方式，塑造宽广的视野，提升沟通能力，使学生能够赋予自己的项目和生活以深刻意义。

正如一位学生所言：“工程学教会我如何衡量世界，人文学科教我如何解读世界。这种平衡塑造了我做科学的方式和动机。”（完整访谈见这里）

问：有人担心强调人文学科会削弱MIT的技术优势，您怎么看？

答：我认为恰恰相反。

MIT是美国社会流动的重要引擎，也是创业的催化剂，为美国经济贡献了数十亿美元。我们汇聚了全国最优秀的本科生，不论其社会经济背景，培养他们成为未来科学和工程领域的领军人物。

MIT在国家发展中扮演着极其重要的角色，我绝不想破坏我们的“秘密武器”。

但AI时代也迫使我们重新思考顶尖工程师的定义。人工智能带来的挑战不仅是技术问题，偏见、责任、治理以及自动化的社会影响同样重要。理解这些维度有助于技术人员设计更优系统，预见现实后果。

加强MIT的人文学科不是偏离核心使命，而是确保我们的技术领导力在世界上持续发挥影响力的方式。

问：MIT SHASS为实现这一愿景正在推动哪些变革？

答：我们正在开展许多工作！

我们成立了MIT人文洞察协作组织（MITHIC），以加强人文、艺术和社会科学的研究，并深化与MIT其他部门的合作。

我们调整本科生教育，确保每位MIT学生都能参与当代重大社会问题的探讨，如民主韧性、气候变化和新技术伦理。

通过与MIT施瓦茨曼计算学院（SCC）共建共享教职，以及与工程学院联合推出音乐技术与计算研究生项目，我们加强了跨学科联系。

我们还与SCC的计算社会与伦理责任中心（SERC）合作，设计涵盖计算与人文交叉领域（如伦理学）的新课程。

此外，我们提升人文学科的地位，作为实验创新的空间，汇聚学生、教师和合作伙伴，探索新的研究、教学和公共参与形式。

这是SHASS极具活力和前景的时代。