英国教育工会 National Education Union（NEU）于 2026 年 4 月 2 日公布了一项关于教育现场使用 AI 的调查结果。该调查面向在英格兰州立学校任教的工会成员，共回收 9408 份教师问卷。结果显示，66% 的中学教师认为，学生在使用 AI 后，其批判性思维能力出现了下降。

与此同时，教师自身对 AI 的使用正在迅速普及，但围绕学生思考能力与写作能力受到影响的担忧，也在教育一线不断升温。

中学教师中，66% 认为 AI 正削弱学生思考力

在“是否觉得 AI 的使用降低了学生的批判性思维能力”这一问题上，66% 的中学教师回答“是”。而在小学阶段，持相同看法的教师仅为 28%，显示出中学教育现场对这一问题的忧虑更为强烈。

■ 认为 AI 使用导致学生批判性思维能力下降的教师比例：中学教师中有 66% 回答“是”

NEU 公布的自由记述意见中，不少教师不仅担心批判性思维被削弱，也对学生的创造力、写作能力以及问题解决能力受到影响表示忧虑。随着生成式 AI 的普及，学生用 AI 代写作业报告、作文等情况增多，被认为是上述问题的主要背景之一。

教师对 AI 的使用正在快速扩张

与对学生的担忧相对照，教师在日常工作中对 AI 的利用却在急速增加。

调查显示，日常教学与事务中已经使用 AI 的教师比例达到 76%，相比前一年的 53% 有明显上升。最常见的用途是教材制作（61%），其次是备课与制定授课计划（41%），以及各类事务性工作（38%）。用于批改作业或评分的比例则仅为 7%。

■ 教师使用 AI 的主要用途：以教材制作、授课计划等教学准备支持为主

学校层面的 AI 使用规范明显滞后

在 AI 使用规则方面，多数学校尚未建立起完善的制度框架。

调查结果显示，49% 的学校尚未制定针对教职员工或学生使用 AI 的明确政策。若只看学生使用 AI 的情况，则有 66% 的学校尚无相关方针。

这表明，在 AI 使用迅速扩散的同时，教育现场在制度与规则建设上明显跟不上技术应用的速度。

■ 学校 AI 使用政策的制定情况：约半数学校尚无覆盖全面的 AI 使用规则

对政府“AI 家教”计划的支持度有限

英国政府正推进一项面向弱势家庭儿童的 AI 家教（AI tutor）引入计划，目标是在 2027 年 9 月正式落地。该计划旨在通过 AI 为学习资源不足的学生提供个性化辅导。

然而，根据 NEU 的调查，仅有 14% 的教师对这一政策表示“强烈赞成”或“赞成”；持“反对”或“强烈反对”态度的教师合计达到 49%。选择“难以判断”的比例最高，为 36%。

这组数据反映出，教育一线对在教学中引入 AI 仍持相当谨慎甚至保留的态度。

■ 教师对英国政府 AI 家教引入计划的看法：赞成仅占 14%，多数持谨慎或否定态度