剑桥大学一项研究基于英格兰170万名学生教育记录等数据指出，尽管14岁学生中有42%偏好创意学科，但进入创意职业者比例在后续教育阶段持续下滑，低收入背景学生与女生的“路径收窄”更为明显。

国家教育联盟对9000名公立学校教师的调查显示，约三分之二受访者称学生在写作、解决问题等能力上出现下降；同时，教师对政府拟推出的人工智能辅导计划支持度有限。

一项覆盖英格兰3000余名十年级学生的研究显示，75%受访者主要通过网络获取社会与政治议题信息，高于主要依靠学校的47%。在表达观点方面，青少年无论在线还是在校内均较为谨慎。

一项覆盖英格兰逾3000名十年级学生的研究显示，75%受访者主要通过网络获取社会与政治议题信息，47%主要在学校学习相关内容。受访者对线上表达观点普遍谨慎。

多项试验显示，在成人引导下以提问和互动为核心的“对话式图书共享”，可提升幼儿表达语言能力，并带动亲社会与社会情感能力改善。