多项国际与美国国内数据表明，过去二十年间，无论青少年还是成年人，阅读时间与深度阅读能力均呈持续下降趋势，引发教育与认知层面的担忧。

在强调即时反馈与快速浏览的环境中，延长阅读时间——例如选择更长的文章、继续读完额外章节或通读完整报告——正被一些研究与专家视为改善思考质量的可行方式。相关观点认为，相比依赖碎片化信息，持续与文本互动有助于建立背景、检验假设并连接不同信息，从而在压力情境下保持更清晰的判断。 从“刷信息”到“刻意阅读” 多项讨论将“多读点”界定为一种有意识的阅读习惯：不止停留在标题、摘要或片段内容，而是为大脑提供足够