一项针对美国本科宏观经济学课程的实验显示，将生成式人工智能设计为通过提问引导学生思考，并与同伴讨论结合使用，有助于提升学生考试表现。研究者指出，人工智能对学习的影响取决于其在教学中的具体设计和使用方式。

这笔捐赠将用于在德州大学奥斯汀分校建设包含医院、研究设施和癌症中心的新医疗园区，并支持奖学金及超级计算中心，系美国公立大学史上最大规模捐赠之一。

在庆祝成立75周年之际，MIT人文、艺术与社会科学学院院长Agustín Rayo探讨了人工智能如何重塑高等教育，以及SHASS学科为何依然是MIT使命的核心。

多位教育实践者分享了在教学设计、课堂活动与课程反馈中使用人工智能工具的具体场景，强调在不替代教师专业判断的前提下，将其作为辅助工具提升教学效率与学习体验。

弗吉尼亚联邦大学研究显示，COVID-19期间大规模转向线上教学后，人力资源专业人士与招聘决策者对在线学位的评价发生明显变化，部分招聘经理雇用在线学位求职者的可能性较疫情前显著提高。

达姆施塔特工业大学计算机科学系在《科学工作导论》课程中引入基于人工智能的决策支持工具LLMentor，用于为学生提案评估与反馈提供建议。校方强调该工具不用于自动评分，最终评估责任仍由教学团队承担。

AI研究者与哲学家合作撰写的新书《现代表社会を生きるための AI×哲学》于2026年2月10日出版，从技术、哲学与社会制度三重视角系统梳理AI与人类社会的关系，被定位为AI时代的通识读物。

一项由西班牙国家研究委员会与瓦伦西亚理工大学联合研究中心INGENIO牵头的研究指出，宏观经济与公共卫生环境会影响大学科研合作对象：经济扩张期更倾向与企业合作，而在危机及疾病负担高企阶段则更侧重与医院协作。

加州大学圣塔芭芭拉分校助理教授亚历山德拉·菲利普斯在《npj Ocean Sustainability》发表指南，提出在高校内部加强海洋政策与科学政策素养培养的建议，并给出面向教师与院系层面的多项策略。

芬兰奥卢大学商学院一项跟踪研究显示，运行良好的公共服务、安全与清洁的生活环境，以及与当地人的小型友好交流，有助于提升国际交换生在芬兰逗留期间的幸福感。

一项针对加拿大多所高校28位教育者的定性研究显示，随着聊天机器人被纳入教学与作业环节，高等教育的评估边界正在向提示设计、批判性思维与写作过程等能力重新划定。

一项发表于《国际管理教育杂志》的研究显示，价值创造教学法有助于增强大学生的学习动力、自信心与学业表现，但其落地需要时间、资源与机构支持。