佐治亚大学发表在《微生物学与生物学教育杂志》上的研究显示，课堂幽默与学生更积极的课程情绪相关，但研究人员认定的“幽默”本身并不必然影响学生感受，核心在于学生是否认为教师幽默。

在智能手机和社交媒体高度普及的背景下，研究人员指出，深度阅读与批判性思维能力对于抵御错误信息的重要性正在上升，并提出通过放慢阅读节奏、社交化阅读等方式培养相关能力。

一项覆盖约4000名学生的试验将比较记录使用情况与设置每日限时及夜间宵禁两种方案，重点观察心理健康、睡眠及社交与家庭相处时间等指标，首批结果预计于2027年夏季公布。

一项针对英格兰两岁儿童的研究显示，幼儿平均每日屏幕时间为两小时，高于世卫组织建议上限，并与较低词汇得分及更多情绪和行为问题相关。